•Begin schooljaaro Begeleidingsplan opmaken met alle betrokken partijen;o kennismaking met de leerling en eventuele observaties;o start begeleiding.•December – januario Tussentijdse evaluatie en bijsturing van het begeleidingsplan.•Maart – aprilo Tussentijdse evaluatie en bijsturing van het begeleidingsplan.•Einde schooljaaro Eindevaluatie, “Wat volgend schooljaar?”

o Leerkrachten informeren;o leerkrachten ondersteunen;o hulpmiddelen of aangepaste materialen aanreiken;o overleg in verband met aanpak;o …

o Overleg met de ouders;o op de hoogte houden van de ouders via mail of heen- en weerschrift;o …

o Hulp bieden in de klas;o individuele begeleiding (leerstof, leerproces, werkhouding, studiemethode, … );o inspelen op specifieke problemen;o bewaken van het welbevinden van het kind;o hulpmiddelen of aangepast materiaal leren gebruiken;o …

We verwachten van de leerkrachten samenwerking, overleg ensoepelheid op het gebied van uurroosters, zodanig dat er ruimte isvoor overleg en eventuele klasobservaties.Ook van de ouders vragen we engagement, vooral het wekelijkscontact is belangrijk. Dit kan via heen- en weerschrift, e-mail oftelefonisch contact.

d.w.z. 2 schooljaren in het kleuteronderwijs, 2 schooljaren in het lager onderwijs, 2 schooljaren in het secundair onderwijs, …

ouders, CLB, school gewoon onderwijs, school voor BuitengewoonOnderwijs en GON begeleider

Begin schooljaar o Begeleidingsplan bespreken met alle betrokken partijen; o kennismaking met de leerling en eventuele observaties; o start begeleiding. December – januari o Tussentijdse evaluatie en bijsturing van het begeleidingsplan. Maart – april o Tussentijdse evaluatie en bijsturing van het begeleidingsplan. Einde schooljaar o Eindevaluatie: “Wat volgend schooljaar?”

Leerkrachten informeren over de problematiek; Leerkrachten ondersteunen in hun aanpak naar het kind met ASS toe; …