Autismevriendelijke school
Visie m.b.t. het begeleiden van leerlingen met autisme in onze school.
(= autismevriendelijke school)
1.Geïntegreerde werking:
Binnen onze school zitten kinderen met en zonder de diagnose autisme in eenzelfde klas (= geïntegreerde werking). De kinderen met autisme krijgen wel een individueel op maat gesneden aanpak (= auti-aanpak).
Alle leerkrachten en therapeuten (kinesisten, logopedisten, psycholoog, …) werken nauw samen.
Omdat we van oordeel zijn dat de ouders de deskundigen zijn inzake hun kind, vinden we een goede samenwerking met de ouders noodzakelijk.
De autiwerking van onze school organiseert auti-avonden voor de ouders van onze kinderen met ASS. Deze avonden hebben een dubbel doel:
-
- De ouders krijgen informatie rond autisme.
-
- De ouders in contact brengen met elkaar zodat ze tips en ervaringen met elkaar kunnen delen.
2. Auti-aanpak voor de kinderen met autisme:
A. Verduidelijking van de activiteiten(schoolreis, daguitstap, culturele uitstap, schoolfeest, …) door een visuele voorstelling aan de hand van pictogrammen, foto’s, tijdsaanduidingen… .De leerling krijgt zicht op de activiteiten en wat er precies van hem/haar verwacht wordt.
B. Een overzichtelijke speelplaats (structureren in de ruimte) door de speelplaats in te delen in speelhoekjes: elk kind weet dan waar er met wat gespeeld kan worden (vb: leesboekjes lezen op de banken onder het afdak, muziek beluisteren in het muziekhoekje, ….)
De duur van de speeltijd wordt weergegeven door een grote klok die ophangt aan een muur op de speelplaats. Kleine klokjes geven het einde van elke speeltijd weer.
C. Regels en afspraken binnen de school worden duidelijk aangegeven en visueel voorgesteld m.b.v. een regel- en afsprakenboekje, picto’s in de gangen, klas/op de speelplaats.
D. Een aangepaste en duidelijke communicatie persoonlijk gericht naar het kind (kort, duidelijk en positief).
E. In de klas wordt les gegeven in een aangepaste omgeving die de leerlingen met autisme een gevoel van basisveiligheid kan bieden. Hierdoor worden de mogelijkheden tot leren zo goed mogelijk ontwikkeld. Om leerlingen met ASS optimale leerkansen te bieden, maken wij gebruik van aanpassingen op maat van het kind:
è Een kleine klasgroep om de leerlingen zo veel mogelijk individueel te kunnen ondersteunen.
è Structuur brengen in detijd door gebruik te maken van gevisualiseerde (=zichtbare) dagschema’s, weekoverzichten… (picto’s, foto’s, time-timer, …). Op die manier wordt het dagverloop meer voorspelbaar.
è De activiteiten verduidelijken door deze visueel voor te stellen aan de hand van pictogrammen, foto’s… Daarnaast wordt de activiteit duidelijk in tijd of hoeveelheid afgebakend (bv. aanduiden hoeveel oefeningen er gemaakt moeten worden, a.d.h.v. de time timer duidelijk maken hoe lang er moet gewerkt worden, …). Bij het aanleren van nieuwe oefeningen of taken, wordt expliciet aangegeven hoe een taak aangepakt dient te worden (a.d.h.v. stappenplannen wordt het organiseren gestimuleerd). Daarnaast proberen we het probleemoplossend denken zoveel mogelijk te stimuleren en is het onze bedoeling de leerlingen zo snel mogelijk een taak zelfstandig te laten uitvoeren.
è De ruimte aanpassen en verhelderen: het klaslokaal inrichten zodat er plaatsen worden voorzien om specifieke activiteiten te doen (bv.onthaalruimte, computerruimte, individuele werkruimte, …).De leerlingen krijgen zo weinig mogelijk overbodige prikkels (vb: gebruik maken van oordopjes of hoofdtelefoon zodat de auditieve prikkels geminimaliseerd worden).
è Regels en afspraken worden binnen de klas duidelijk aangegeven en visueel voorgesteld.
è Autisme brengt mee dat verworven vaardigheden niet spontaan worden toegepast in nieuwe situaties. Daarom worden de vaardigheden in verschillende situaties aangeleerd, zodat deze ook in verschillende situaties kunnen worden toegepast (= generalisatie).
è Elk kind kan ook ondersteuning krijgen door één of meerdere leden van het paramedisch team: kinesist/logopedist/ orthopedagoog (paramedische ondersteuning). Dit wordt op de klassenraad beslist.